專業(yè)在自愿中的重要性顯而易見(jiàn)，它不只聯(lián)系著考生四年的大學(xué)閱歷，更與考生將來(lái)人生的開展有著極大的聯(lián)系。但雙耳不聞窗外事，專心只讀圣賢書的高三學(xué)子們，既無(wú)暇又不知道怎么去了解一個(gè)專業(yè)。《孫子兵法》有道：知已知彼才是攻無(wú)不克，想要挑選合適自個(gè)的專業(yè)，就要深化了解專業(yè)的方方面面，如專業(yè)培育、專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)作業(yè)等方面。咱們約請(qǐng)西安三所高校招辦負(fù)責(zé)人，以他們長(zhǎng)時(shí)間從事招生作業(yè)的經(jīng)歷，來(lái)對(duì)一些專業(yè)的疑問(wèn)進(jìn)行討論，并給您專業(yè)挑選的主張。

　　西安交通大學(xué) 張四聰
　　西安電子科技大學(xué) 毛立強(qiáng)
　　長(zhǎng)安大學(xué) 杜智民
　　成果與專業(yè)：是“≈”，不是“=”
　　每年選取完畢后，高校會(huì)將分省分專業(yè)選取分?jǐn)?shù)公布于眾，以備下屆考生填寫自愿參閱。不一樣的專業(yè)對(duì)應(yīng)不一樣的選取分?jǐn)?shù)，有些考生就將專業(yè)選取分?jǐn)?shù)的凹凸與專業(yè)的好壞聯(lián)系起來(lái)，這種對(duì)應(yīng)能聯(lián)合起來(lái)嗎?此外，高分考生是不是必定要去所選大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，這樣才干使一分都不糟蹋?
　　專業(yè)的選取分?jǐn)?shù)高，一方面與該專業(yè)受重視程度高有關(guān)，也即是咱們常說(shuō)的“搶手專業(yè)”;另一方面也與開設(shè)院校的專業(yè)實(shí)力強(qiáng)有關(guān)。所以，不能簡(jiǎn)略地把專業(yè)選取分?jǐn)?shù)的凹凸與專業(yè)的好壞聯(lián)系起來(lái)。比方當(dāng)下財(cái)經(jīng)類專業(yè)在各所院校選取分都較高，但某些院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)力卻通常。
　　由于當(dāng)前大多數(shù)省(區(qū)、市)采取考后知分填寫自愿，因而如今考生和家長(zhǎng)在專業(yè)挑選時(shí)，有一些較為名利的心態(tài)，其中就包含高分必定要選校園的優(yōu)勢(shì)專業(yè)這種傾向。但實(shí)際上，挑選專業(yè)更應(yīng)該參閱本身是不是合適某專業(yè)，對(duì)某專業(yè)是不是感愛(ài)好，是不是有學(xué)習(xí)某專業(yè)的才干等要素。要不然，就算進(jìn)入某高校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，但考生一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，或許學(xué)不走，那就因小失大了。并且，大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)通常選取分?jǐn)?shù)較高，假如不是具有肯定的高分，在校園分專業(yè)選取時(shí)有級(jí)差的狀況下，有也許沖不進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，乃至連后續(xù)的自愿專業(yè)都選不上。
　　當(dāng)下，選取分?jǐn)?shù)一向被炒作，好像變成了大眾感知大學(xué)辦學(xué)水平、社會(huì)名譽(yù)、學(xué)生培育質(zhì)量、專業(yè)好壞的指標(biāo)，因而許多品牌大學(xué)的優(yōu)異生源大戰(zhàn)也愈演愈烈。
　　客觀地講，選取分?jǐn)?shù)只代表了一些專業(yè)的好壞。選取分?jǐn)?shù)高，也許是校園相對(duì)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)可度高、作業(yè)層次高的專業(yè)。但并不肯定，比方長(zhǎng)安大學(xué)的路途與機(jī)場(chǎng)工程資料、交通信息等專業(yè)學(xué)科實(shí)力很強(qiáng)，但卻由于考生對(duì)這些專業(yè)了解較少，而致使選取分?jǐn)?shù)在全校專業(yè)排行中處中下。
　　“高分考生選優(yōu)勢(shì)專業(yè)，才是一分不糟?！保@個(gè)說(shuō)法很盛行，也是許多考生和家長(zhǎng)潛意識(shí)挑大學(xué)、選專業(yè)的辦法。在分?jǐn)?shù)決議自愿的形式下，這種辦法更為經(jīng)濟(jì)實(shí)用，可是高考自愿填寫和選取每年都會(huì)出現(xiàn)許多不確定性，所謂“景物長(zhǎng)宜放眼量”，考生應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解報(bào)考規(guī)矩和選取方法，視界愈加開闊，著眼一分得失則更容易失誤。
　　如今存在一種“唯分?jǐn)?shù)論”的表象，假如考生被選取時(shí)，自個(gè)的分?jǐn)?shù)剛好到達(dá)所報(bào)考校園的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，就覺(jué)得不糟蹋，而假如自個(gè)的分?jǐn)?shù)超過(guò)所選取專業(yè)分?jǐn)?shù)線較多，就覺(jué)得虧了。特別如今大多數(shù)省份都實(shí)施“平行自愿、知分報(bào)考”的方針，這種表象就更嚴(yán)峻了，也直接致使高校選取學(xué)生的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)出顯著的扁平化趨勢(shì)，選取*高分與*低分之間距離越來(lái)越小，這關(guān)于大學(xué)的人才培育是晦氣的。所以，挑選校園、挑選專業(yè)仍是以愛(ài)好為首要準(zhǔn)則。
專業(yè)與作業(yè)：并非直線距離
　　對(duì)某個(gè)作業(yè)感愛(ài)好，是不是必定要去該作業(yè)對(duì)口的專業(yè)學(xué)習(xí)才干取得進(jìn)入該作業(yè)作業(yè)的時(shí)機(jī)?許多媒體以“合適男生/女人就讀的專業(yè)”來(lái)介紹專業(yè)，是不是有些專業(yè)只合適男生，有些專業(yè)只合適女人?
　　當(dāng)然，專業(yè)對(duì)口，進(jìn)入某作業(yè)的時(shí)機(jī)要大一些，但也不是肯定的。首要，一個(gè)作業(yè)所需求的人才有多種，比方專業(yè)類人才、辦理類人才、財(cái)經(jīng)類人才，那么不是本作業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)，也就時(shí)機(jī)進(jìn)入該作業(yè)。其次，從作業(yè)看，專業(yè)與作業(yè)不對(duì)口的狀況也較為遍及。再次，挑選專業(yè)的條件是合適自個(gè)，假如對(duì)某作業(yè)感愛(ài)好，但不具有學(xué)習(xí)所對(duì)口專業(yè)的才干，有也許會(huì)致使學(xué)習(xí)跟不上，專業(yè)本質(zhì)不強(qiáng)。
　　對(duì)專業(yè)是不是合適男生或女人讀這個(gè)疑問(wèn)要從就讀和作業(yè)兩個(gè)方面看。從就讀來(lái)看，本來(lái)大多數(shù)專業(yè)合適男生，相同也合適女人就讀，乃至咱們傳統(tǒng)中以為不合適女人就讀的工科專業(yè)，也有女人的專業(yè)成果名列前茅的表象。但從作業(yè)狀況看，有一些單位在招聘時(shí)，會(huì)更喜愛(ài)男生，用人單位的挑選、傾向性致使了咱們以為該專業(yè)不合適女人的判別。但也有一些專業(yè)，由于是為某些崗位量身培育，明確標(biāo)明只接收男生，比方國(guó)防生。還有一些專業(yè)作業(yè)環(huán)境對(duì)比艱苦，對(duì)身體本質(zhì)需求高，也只招男生，比方采礦工程等。
　　當(dāng)下絕大多數(shù)企事業(yè)單位都依照專業(yè)崗位招聘，準(zhǔn)則上都需求專業(yè)對(duì)口。從這個(gè)視點(diǎn)講，專業(yè)是進(jìn)入作業(yè)、作業(yè)的起點(diǎn)，非對(duì)口專業(yè)進(jìn)入相應(yīng)職位的時(shí)機(jī)較少，因而許多考生會(huì)以為只有讀某專業(yè)，才干進(jìn)某作業(yè)的觀點(diǎn)有必定道理。
　　從專業(yè)設(shè)置視點(diǎn)講，有少數(shù)專業(yè)是有性別取向的。比方地礦油與戶外工程類特別專業(yè)，不太合適女人，而保養(yǎng)等專業(yè)則多只招女人。當(dāng)前，對(duì)專業(yè)設(shè)置和作業(yè)引薦方面著重男女平等的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈，一些本來(lái)約束性其他專業(yè)現(xiàn)已逐漸變更為性別慎報(bào)的主張?？紤]到將來(lái)作業(yè)等狀況，仍是主張考生應(yīng)當(dāng)依據(jù)本身狀況理性挑選。
客觀辨專業(yè)“冷”“熱”
　　一說(shuō)到專業(yè)，信任許多考生和家長(zhǎng)**時(shí)間反響即是專業(yè)的“冷”“熱”，那么，專業(yè)的“冷”“熱”是怎么形成的，區(qū)分它們的規(guī)范是什么，考生該怎么挑選?
　　招生中專業(yè)的“熱”或“冷”并不是某個(gè)專業(yè)實(shí)力凹凸的區(qū)分，只取決于填寫的人數(shù)，不能徹底代表專業(yè)的好壞。
　　據(jù)有關(guān)計(jì)算，近幾年來(lái)本科結(jié)業(yè)生人數(shù)排在前10位的專業(yè)簡(jiǎn)直未發(fā)生改變，依次為：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技能、法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)、臨床醫(yī)學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制作及其自動(dòng)化、工商辦理、市場(chǎng)營(yíng)銷。而這些所謂的搶手專業(yè)中，有些專業(yè)由于巨大的結(jié)業(yè)生數(shù)量，現(xiàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出市場(chǎng)需求，因而近幾年作業(yè)不如考生和家長(zhǎng)想象中那么好。

　　許多“搶手”專業(yè)，像前兩年的經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)類，報(bào)考人數(shù)十分多，但招生人數(shù)有限，便形成了許多考生落榜。一起，有許多校園、專業(yè)，每年招生人數(shù)較多，報(bào)考人數(shù)卻十分少。曩昔如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、地質(zhì)、礦業(yè)、石油和師范類便歸于這種狀況。從久遠(yuǎn)來(lái)看，每一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提高，不只僅需求某幾個(gè)專業(yè)的人才，所以，一些高校專門做作業(yè)指導(dǎo)的教師以為某些專業(yè)契合將來(lái)社會(huì)開展方向，高校也不會(huì)由于作業(yè)的緣由停招這些專業(yè)。關(guān)于考生來(lái)說(shuō)，就要理性判別，了解今后這些專業(yè)的詳細(xì)開展方向。所以說(shuō)，專業(yè)的“冷”“熱”是有時(shí)效性的，要著眼久遠(yuǎn)，不要僅憑當(dāng)前某些專業(yè)受其時(shí)特別經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境影響而拋棄填寫。更不要趕時(shí)髦挑選當(dāng)前“咱們都說(shuō)還不錯(cuò)”的專業(yè)，由于今天的搶手專業(yè)也許即是4年后的冷門專業(yè)，反過(guò)來(lái)也是有也許的。
　　大學(xué)專業(yè)是依據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求來(lái)設(shè)置的，專業(yè)的冷、熱是國(guó)家開展對(duì)某作業(yè)人才需求狀況的一種表現(xiàn)，那些需求量大、作業(yè)環(huán)境好、作業(yè)待遇高作業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)由于社會(huì)重視度高，考生報(bào)考熱心高而“熱”，反之則“冷”。但專業(yè)的“冷”與“熱”并不是原封不動(dòng)的，而是替換出現(xiàn)。所以考生在挑選專業(yè)時(shí)，不能緊盯專業(yè)的“冷”“熱”，而要鎮(zhèn)定剖析，帶有前瞻性去挑選。由于當(dāng)前社會(huì)更喜愛(ài)高學(xué)歷、高本質(zhì)人才，學(xué)生要經(jīng)過(guò)4~7年才會(huì)走向作業(yè)，入學(xué)時(shí)挑選的“搶手”專業(yè)并不必定在作業(yè)時(shí)相同搶手。我主張考生在挑選專業(yè)時(shí)，更多地將自個(gè)的愛(ài)好、專長(zhǎng)和國(guó)家開展聯(lián)系起來(lái)，而不是按著當(dāng)下的“冷”“熱”挑選。
　　社會(huì)上用“冷”和“熱”剖析高校專業(yè)的做法由來(lái)已久，但并無(wú)結(jié)論。一些說(shuō)法缺少滿意的調(diào)查和理論依據(jù)，有失偏頗，反而誤導(dǎo)咱們?！袄洹焙汀盁帷奔饶軌蛄⒆阌谏鐣?huì)需求，也能夠聯(lián)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)工業(yè)調(diào)整的大方向，也可所以社會(huì)重視度高，大眾認(rèn)可度高的專業(yè)等。
　　總的來(lái)說(shuō)，“搶手專業(yè)”一方面是高校特征專業(yè)，代表校園的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，比方長(zhǎng)安大學(xué)的公路交通類專業(yè)從50年代建校前期建立至今一向堅(jiān)持完好獨(dú)立的系統(tǒng)和特征，可謂特征鮮明優(yōu)勢(shì)突出，長(zhǎng)安大學(xué)因而變成公認(rèn)公路交通范疇人才培育與科學(xué)研究綜合實(shí)力較強(qiáng)高校，涵蓋公路、轎車、修路機(jī)械、交通運(yùn)輸辦理、交通信息等有關(guān)專業(yè)。從另一個(gè)旁邊面講，“搶手專業(yè)”又是政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展現(xiàn)狀的溫度計(jì)，能極好地代表當(dāng)下作業(yè)、作業(yè)、專業(yè)的熱度，比方在國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需方針的帶動(dòng)下，以公路交通先行的根底設(shè)施建設(shè)的許多投入使得公路交通類結(jié)業(yè)生愈加求過(guò)于供，變成炙手可熱俊彥的搶手專業(yè)。
　　不論專業(yè)“冷”“熱”怎么，考生挑選專業(yè)，應(yīng)當(dāng)以“愛(ài)好優(yōu)先、聯(lián)系分?jǐn)?shù)、綜合挑選”來(lái)挑選。假如只參閱社會(huì)輿論對(duì)專業(yè)進(jìn)行的“冷”“熱”區(qū)分，拋開作業(yè)愛(ài)好，簡(jiǎn)略按選“熱”棄“冷”方法挑選專業(yè)其名利性太強(qiáng)，反而晦氣于考生的久遠(yuǎn)開展。
　　理性挑選“新式”專業(yè)
　　專業(yè)的設(shè)置與國(guó)家開展對(duì)專業(yè)人才的需求息息有關(guān)，因而，跟著新作業(yè)的開展，大學(xué)會(huì)當(dāng)令開設(shè)一些新式專業(yè)?？墒顷P(guān)于新式專業(yè)，考生既對(duì)其充滿了愛(ài)好，對(duì)其將來(lái)開展充滿了信心，又憂慮新式專業(yè)對(duì)口的作業(yè)不能順利開展，結(jié)業(yè)后找不到對(duì)口的作業(yè)。關(guān)于新式專業(yè)，考生應(yīng)該怎么挑選?
　　關(guān)于新增專業(yè)，由于沒(méi)有曾經(jīng)的選取分?jǐn)?shù)作為參照，考生和家長(zhǎng)通常很難定位。通常來(lái)說(shuō)，一所校園新增一個(gè)專業(yè)，都應(yīng)該有有關(guān)的辦學(xué)根底，換句話說(shuō)，這一新增專業(yè)，是在曾經(jīng)辦學(xué)根底上調(diào)整、開展而來(lái)。因而，判別專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，能夠剖析這所校園與之附近的專業(yè)或許專業(yè)類。從這一視點(diǎn)剖析，咱們不難發(fā)現(xiàn)，有的校園新增的專業(yè)，有時(shí)立刻就會(huì)變成搶手專業(yè)，選取分?jǐn)?shù)很高;而有的校園新增的專業(yè)，選取分?jǐn)?shù)卻對(duì)比低。
　　在挑選中，關(guān)于有的校園新增的專業(yè)，還能夠聯(lián)系校園辦學(xué)特征以及這一專業(yè)的社會(huì)需求狀況來(lái)進(jìn)行判別。假如新增的專業(yè)，與校園的辦學(xué)特征相對(duì)應(yīng)，那么其專業(yè)實(shí)力就相對(duì)較強(qiáng)，并具有必定特征和優(yōu)勢(shì);假如新增的專業(yè)，為校園拓展學(xué)科面而新測(cè)驗(yàn)建立的專業(yè)，那么由于專業(yè)開展缺少前史沉淀，報(bào)考時(shí)要多重視校園開展這一專業(yè)的行動(dòng)，以及這一專業(yè)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)需求改變趨勢(shì)。
　　新增設(shè)的專業(yè)，是國(guó)家大力支持開展的某些作業(yè)，而該作業(yè)缺少專業(yè)人才而開設(shè)的。這個(gè)作業(yè)所需求的專業(yè)知識(shí)，之前有些專業(yè)雖然會(huì)涉及，卻較為抽象，達(dá)不到該作業(yè)對(duì)人才的需求，因而才開設(shè)。通常來(lái)說(shuō)，新增設(shè)的專業(yè)遠(yuǎn)景應(yīng)該是看好的，由于該專業(yè)的人才少、社會(huì)需求多。
　　關(guān)于新增設(shè)的專業(yè)，有一些考生或家長(zhǎng)會(huì)憂慮假如該作業(yè)開展不起來(lái)，那么就讀這些新專業(yè)會(huì)不會(huì)結(jié)業(yè)后晦氣于作業(yè)?的確一個(gè)作業(yè)的開展不是一蹴即至的，需求較長(zhǎng)的期間，假如就讀新增設(shè)的專業(yè)，結(jié)業(yè)時(shí)這個(gè)作業(yè)還未老練，那么學(xué)習(xí)該專業(yè)的人才更有開展空間。就算該作業(yè)一度停滯，但根底學(xué)科與附近專業(yè)卻較為挨近，如西安交通大學(xué)2011年新增設(shè)的新能源工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，與能源動(dòng)力、通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)在主體學(xué)科和學(xué)習(xí)內(nèi)容上較為挨近，結(jié)業(yè)后也可到需求這些專業(yè)的作業(yè)作業(yè)。總之，考生和家長(zhǎng)仍是應(yīng)對(duì)新專業(yè)持達(dá)觀的態(tài)度，比方電子商務(wù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的電子商務(wù)這一作業(yè)在該專業(yè)開設(shè)時(shí)開展并不達(dá)觀，但跟著社會(huì)開展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)深化咱們的作業(yè)、生活，電子商務(wù)的開展特別好。
轉(zhuǎn)專業(yè)：把握第2次時(shí)機(jī)
　　為了讓更多的考生進(jìn)入自個(gè)中意感愛(ài)好的專業(yè)就讀，許多大學(xué)允許學(xué)生入校后轉(zhuǎn)專業(yè)，但轉(zhuǎn)專業(yè)的需求卻較為嚴(yán)苛。轉(zhuǎn)專業(yè)是不是只是一個(gè)美好但卻不真實(shí)的期望，考生成功轉(zhuǎn)專業(yè)的也許性大不大?
　　應(yīng)該說(shuō)，進(jìn)入大學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)機(jī)仍是有的。以西安交通大學(xué)為例，在轉(zhuǎn)專業(yè)方面咱們有三種不一樣的路徑。其一是入學(xué)后，假如想轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程專業(yè)，可直接向?qū)W院報(bào)名請(qǐng)求。其二是在大一**學(xué)期，按10%轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出的份額，學(xué)分成果不低于70分的學(xué)生都能夠提出轉(zhuǎn)專業(yè)請(qǐng)求，假如一個(gè)專業(yè)只能轉(zhuǎn)出10名考生，但有15名考生擬轉(zhuǎn)專業(yè)，則會(huì)挑選15名考生中成果坐落前十的學(xué)生。其三是對(duì)于一些成果未到達(dá)轉(zhuǎn)專業(yè)規(guī)范，但有特別要素，比方對(duì)專業(yè)徹底沒(méi)愛(ài)好，也學(xué)不走，在其他專業(yè)有專長(zhǎng)等，能夠轉(zhuǎn)專業(yè)，但這一類操控得較緊。
　　轉(zhuǎn)專業(yè)是給高考專業(yè)選取形式的一個(gè)有利補(bǔ)償，對(duì)比人性化，但等待二次換專業(yè)徹底放開在準(zhǔn)則層面、辦理層面都存在必定艱難，做到“誰(shuí)舉手給誰(shuí)換”還并不實(shí)際，所以各高校轉(zhuǎn)、換專業(yè)辦理辦法都條條框框加以約束，意圖在于鼓勵(lì)，讓品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生有滿意變換專業(yè)期望的時(shí)機(jī)。許多大學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)份額多在5%左右，期望學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不要放松學(xué)業(yè)。
　　當(dāng)前的確許多大學(xué)都有入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)的方針，可是實(shí)際上，真實(shí)能夠利用這類方針成功轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生并不多。由于大多數(shù)校園的轉(zhuǎn)專業(yè)方針都有著極為嚴(yán)厲的條件，通常也會(huì)有必定份額的約束，而這個(gè)份額通常也都很小，所以在挑選專業(yè)之初，就要慎重考慮各方面要素。當(dāng)然，假如被選取到不理想的專業(yè)，也并不等于判了“死刑”。許多高校也都有輔修專業(yè)或許**學(xué)位可供挑選，并且當(dāng)前許多高?，F(xiàn)已開始實(shí)施大類招生，弱化專業(yè)間距離，許多高校在本科階段，對(duì)學(xué)生的培育也是以“重根底、寬口徑”為準(zhǔn)則，所以大多數(shù)專業(yè)的課程設(shè)置基本上差異不大，經(jīng)過(guò)自學(xué)有關(guān)課程，也能夠補(bǔ)償專業(yè)間的距離。